Общение прежде всего: почему это ключ ко многому другому

Вместо того чтобы спрашивать, как остановить то или иное поведение, что, если бы мы спросили, что пытается сообщить ребёнок? Узнайте, почему поддержка…

ОБЩЕНИЕ ПРЕЖДЕ ВСЕЕГО

Когда ребёнок испытывает трудности, наш первый инстинкт часто заключается в том, чтобы сосредоточиться на его поведении. Мы можем спросить: «Как мы можем остановить это?» Но что, если бы мы изменили вопрос? Что, если бы вместо этого мы спросили: «Что пытается сообщить этот ребёнок?»

Это одно маленькое изменение может изменить всё, что последует. Это похоже на то, как если бы вы нашли дверь, которая всегда была заперта. Мы могли бы всё это время дёргать ручку или толкать раму, сосредоточившись на проблеме закрытой двери. Но когда мы начинаем искать ключ, мы понимаем, что цель никогда не состояла в том, чтобы силой открыть дверь, а просто в том, чтобы отпереть её.

Для многих нейроотличных детей общение — это тот самый ключ. Хотя мы часто говорим о социальных навыках, эмоциональной регуляции или академической успеваемости, десятилетия исследований и опыта говорят нам, что общение — это основа, на которой строятся многие другие навыки. Именно так дети делятся своим внутренним миром, строят отношения и отстаивают свои интересы.

Приоритет общения не означает игнорирование других проблем. Речь идёт о поиске инструмента, который может помочь добиться прогресса почти во всех остальных областях жизни ребёнка.

Общение — это целый набор инструментов, а не просто один инструмент. Речь — один из способов общения, но не единственный. Мы также общаемся с помощью жестов, выражений лица, письма, рисования, языка жестов и таких инструментов, как доски с картинками или специальные приложения (АДК). Думайте об этом как о кулинарии: у вас есть множество различных приспособлений для разных задач. Цель не только в том, чтобы использовать венчик; цель — приготовить вкусное блюдо. Для ребёнка цель состоит в том, чтобы поделиться тем, что он думает и чувствует, любым способом, который ему лучше всего подходит.

Сердце связи и уверенности

Представьте на мгновение, что вы не можете сказать кому-то, что вы голодны или испытываете боль. Представьте, что вы не можете попросить о помощи, объяснить, почему вы расстроены, или поделиться чем-то, что вам кажется увлекательным. Легко понять, как быстро нарастают разочарование, тревога и чувство беспомощности.

Для многих детей это не просто мысленный эксперимент; это ежедневная реальность. Когда у ребёнка нет надёжного способа общения, он может выражать свои потребности и чувства через свои действия. Вот почему так называемое «проблемное поведение» часто является признаком сбоя в общении, а не признаком того, что ребёнок «трудный».

Когда способность ребёнка к общению улучшается, многие другие вещи часто встают на свои места. Он может стать менее раздражительным, более независимым, более способным к обучению и более уверенным в себе и своих отношениях. ==Общение становится прочным фундаментом, на котором строятся многие другие навыки.==

Ребёнок, который умеет эффективно общаться, может сказать вам, что ему нужно, чему он хочет научиться и когда ему нужен перерыв. Эта способность к самозащите является жизненно важным навыком, который развивает независимость и устойчивость.

Больше, чем просто учиться говорить

Работа логопеда-дефектолога часто ошибочно воспринимается как помощь только в произношении или устранении шепелявости. В действительности их роль гораздо шире и сосредоточена на поддержке всех аспектов общения.

Они помогают детям с:

Экспрессивная речь: Это помощь ребёнку в выражении собственных мыслей, чувств и идей. Это может включать расширение словарного запаса, обучение построению предложений, задаванию вопросов или рассказыванию о своём дне.
Рецептивная речь: Это помощь ребёнку в понимании того, что другие ему сообщают. Это может означать работу над следованием инструкциям, пониманием вопросов и осмыслением информации, которую он слышит в разговоре или в классе.
Социальное общение (или прагматика): Это искусство использования языка для общения с другими. Оно включает такие навыки, как соблюдение очередности в разговоре, понимание контекста ситуации, чтение социальных сигналов и знание того, как вернуть разговор в нужное русло, если возникло недопонимание.
Производство речи и альтернативная коммуникация: Для некоторых детей это означает поддержку в чёткости и беглости их речи. Для других это означает внедрение и поддержку с помощью систем дополнительной и альтернативной коммуникации (АДК), чтобы дать им ещё один мощный способ выражения себя.

Более пристальный взгляд на АДК

Дополнительная и альтернативная коммуникация, или АДК, — это термин, обозначающий широкий спектр инструментов, которые могут помочь человеку общаться. Это включает в себя всё, от простых досок с картинками и коммуникационных книг до высокотехнологичных планшетов со специализированным программным обеспечением, которое может озвучивать слова человека.

Для некоторых детей АДК является временным мостиком, который поддерживает их, пока они развивают устную речь. Для других она становится надёжным, пожизненным способом общения. Оба этих результата одинаково ценны и успешны, потому что конечная цель — не речь ради самой себя. Цель — ясное, эффективное общение.

Долгое время многим родителям говорили, что использование АДК может помешать ребёнку научиться говорить. Теперь мы знаем, благодаря обширным исследованиям, что это миф. Общение — это не соревнование между речью и АДК. На самом деле, исследования последовательно показывают обратное.

Исследования не подтверждают это утверждение. Общение — это не соревнование между речью и АДК. АДК расширяет возможности общения.

Предоставление ребёнку системы АДК часто уменьшает его разочарование, увеличивает его возможности для взаимодействия и стимулирует общее развитие его речи. Для многих детей наличие надёжного способа общения через АДК фактически поддерживает развитие большей, а не меньшей, устной речи.

Связь между общением и поведением

Общение и поведение — две стороны одной медали. Когда у ребёнка нет надёжного способа сказать: «Мне нужна помощь», «Это слишком громко», «Мне нужен перерыв» или «Я не понимаю», он может сообщать о своей потребности через свои действия. Плач, крик, уход в себя или агрессия могут быть попытками сообщить что-то важное.

Вот почему специалисты всё чаще меняют свою точку зрения. Вместо того чтобы спрашивать: «Как нам остановить это поведение?», они спрашивают: «Что пытается сообщить ребёнок?» Обучая ребёнка более прямому и эффективному способу выражения своих потребностей, мы часто можем уменьшить его дистресс, улучшить качество его жизни и увидеть естественное уменьшение поведения, которое проистекает из разочарования.

Общение, независимость и будущее

С точки зрения нейроразнообразия, цель поддержки общения не состоит в том, чтобы заставить ребёнка общаться «нормальным» или нейротипичным образом. Ребёнок, который свободно общается с помощью планшета, языка жестов или устройства для преобразования текста в речь, общается успешно.

Эффективное общение — ключ к долгосрочной независимости. Оно позволяет человеку отстаивать свои потребности в здравоохранении, преуспевать в образовании и трудоустройстве, участвовать в жизни своего сообщества и строить значимые отношения. Ребёнок, который может эффективно общаться, — это ребёнок, который может делать выбор, влиять на свою собственную среду и формировать свою собственную жизнь. Общение создаёт возможности.

Что нужно запомнить

Общение — это не только речь. Оно включает письмо, жесты, картинки и технологии (АДК). Все формы действительны.
Поведение часто является формой общения. Когда ребёнку трудно выразить себя, его действия могут говорить вам то, чего не могут сказать его слова.
АДК не препятствует развитию речи. Исследования показывают, что она часто способствует развитию языка, уменьшая разочарование и увеличивая возможности для общения.
Поддержка общения является основополагающей частью поддержки общего развития, независимости и благополучия ребёнка.

Если ребёнок не может надёжно общаться, каждая часть его жизни становится труднее. Поддержка его общения, возможно, не решит все проблемы, но она обеспечивает основу для прогресса почти во всех других областях. Это может быть разница между постоянным гаданием, что нужно ребёнку, и наконец возможностью понять друг друга — изменение, которое действительно меняет жизнь всей семьи.

Каждая попытка вашего ребёнка общаться — как бы она ни выглядела — достойна того, чтобы быть признанной настоящим общением. Слушать глазами и сердцем, а не только ушами, может изменить всё.

* Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA)

* Американская академия педиатрии (AAP)

* Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD)

* Национальное аутистическое общество (Великобритания)

* Сеть самозащиты аутистов (ASAN)